martes, 21 de marzo de 2017

CAU 1º BACH. TRABAJOS SEGUNDA EVALUACIÓN



Lista de trabajos a entregar en la Segunda Evaluación con sus correspondientes títulos de entrada.

1.- Trabajo final de la Fortaleza.

2.- Planos
GPG, PG, P ENTERO, P AMERICANO, P MEDIO, PP (PRIMER PLANO), GRAN PRIMER PLANO, PLANO DETALLE.

3.- Puntos de Vista
NORMAL, PICADO, CONTRAPICADO, ABERRANTE, NADIR, CENITAL, SUBJETIVO

4.- Regla de tercios (tres fotos propias)

5.- Práctica profundidad de campo
a) Primer plano enfocado y fondo desenfocado
b) Fondo enfocado y primer plano desenfocado
c) Todo enfocado
d) Colocar tres objetos o personas en fila y enfocar sólo la central.

6.- Práctica de obturador
a) Foto con obturador lento (entre v20 y 2 45) en la que una persona moviéndose sale con barrido.
b) Foto con obturador rápido (entre v100 y v 250) en la que el movimiento de una persona queda cogelado.

7.- Ejemplos de tipos de luz.
Un ejemplo de calve alta, clave baja, luz dura, luz difusa.

8.- Proyecto sobre la violencia de género.
Una foto y un eslogan.

domingo, 19 de marzo de 2017

PROYECTO DE ARTE CON LA CONCEJALÍA DE LA MUJER, AYUNTAMIENTO DE SAN JAVIER

RELACIONES DE PAREJA, RELACIONES TÓXICAS, MALTRATO A LA MUJER...



Abordamos un tema duro y difícil de violencia y problemática social que, desgraciadamente está muy de actualidad. Las relaciones de pareja devienen a menudo en relaciones tóxicas e incluso en violencia de género.
Vamos a investigar más el tema para luego abordar la parte creativa y artística.
El proyecto termina con una exposición colectiva para Imagina usando el lenguaje de la fotografía y el audiovisual, pagada por el Ayuntamiento en algunos de los espacios expositivos disponibles en el Municipio.


1ª Fase: indagación, conocer.

Enumera las claves y causas de la violencia de género después de leer los siguientes artículos.

Relaciones de pareja:

http://www.siquia.com/2013/08/relaciones-de-pareja-toxicas-como-identificar-el-problema-y-resolverlo/

http://www.siquia.com/2013/08/personas-toxicas-perfiles-mas-frecuentes-y-como-vencerlas/

https://lamenteesmaravillosa.com/6-razones-que-hacen-fracasar-una-relacion-de-pareja/

https://lamenteesmaravillosa.com/las-siete-frases-que-nunca-deberias-decirle-a-tu-pareja/

https://lamenteesmaravillosa.com/9-frases-que-siempre-debes-decirle-a-tu-pareja/



Maltrato de género:

http://gestaltmar.blogspot.com.es/2012/07/senales-de-advertencia-de-violencia-de_04.html

http://www.violenciagenero.msssi.gob.es/sensibilizacionConcienciacion/campannas/home.htm

http://empoderarmujeres.blogspot.com.es/2010/11/consecuencias-de-la-violencia-de-genero.html

http://www.psicoterapeutas.com/violencia_de_genero.html


2ª Fase: explorar las relaciones de pareja, conocer a personas que hayan tenido experiencias personales, aprender de las propias.
Recoger testimonios personales.
Conoce los publicados por Ministerio de Servicios Sociales:

http://www.violenciagenero.msssi.gob.es/sensibilizacionConcienciacion/campannas/home.htm

3ª Fase recogida de ideas:

a) Recogida de ideas (usar visual thinking)

Pequeño grupo:
Recogida de las ideas clave:

CAUSAS DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

- Cada una de las causas tiene una creencia o manera de enfocar equivocadamente (o tóxica) el asunto.

RELACIONA:
Relaciona cada una de las causas registradas con una contra argumentación o aportando un enfoque distinto que protegería a la víctima.
 Por ejemplo:
- Una causa es que la mujer no tiene trabajo y por eso mantiene la relación.
Defensa: 
- Si el problema es económico hay ayudas posibles y muchos apoyos, casas de acogida, asociaciones, etc..


Gran Grupo:
Puesta en común

b) Empatizar con las mujeres que sufren violencia de género o relaciones tóxicas:

Actividad en el aula (pequeños grupos, gran grupo puesta en común): 
¿Qué les gustaría escuchar de nosotros?
 ¿Qué les podríamos decir para ayudarlas?
¿Cómo las podemos ayudar?

c) Comprender al hombre violento (sin justificarlo).
 ¿Por qué actúa así?
¿De qué tiene miedo? ¿Por qué se siente amenazado?
¿Cómo es su autoestima? ¿Cómo la defiende?
¿Cómo se le puede ayudar?

4ª Fase creativa:
El objetivo es usar las artes visuales y el lenguaje audiovisual para generar mensajes que aporten conciencia sobre la violencia de género y las relaciones tóxicas.

Mensajes:
- ¿Qué mensajes podemos comunicar que sean claves para concienciar?

Medios y soportes:
- ¿Qué medios y soportes pueden ser los adecuados para nuestros mensajes?
- ¿Foto, video?
- ¿Exposición, web?, ¿redes sociales?
- ¿Cuáles nos permiten llegar mejor o a más público?

5ª Realización:
- Define el proyecto creativo que vas a realizar personalmente o en grupo.
-Textos (titulares, eslogan, explicaciones).
- Imágenes. gráficos, fotografías.

6ª Entrega:
- Archivo psd en formato A3 con 150 ppp (se dispondrá de un archivo maqueta para personalizar con tipografías).
- Subir a la nube.
- Compartir enlace a la dirección de atsilonis@gmail.com
- Además subir un jpg al blog del alumno.

Maqueta en psd para cartel


Un vistazo a las imágenes de violencia de género y otras campañas:









































CUA 2º BACH ARTES. TRABAJOS DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

1.- Video de la primera evaluación.

2.- Video de prueba con Premiere.

3.- Análisis de imagen fija a partir de un anuncio de revista a toda página.

4.- Proyecto para Imagina "Violencia de Género".
Con el CAVI del Mar menor. Proyecto "Punto y Aparte".
- Video  spot en grupo.
- Cartel individual a partir de una fotografía, con un eslogan.

jueves, 2 de marzo de 2017

RETRATO Y GENTE: dimensión social de la fotografía.




Varios fotógrafos actuales americanos para tomar ideas y tratar en clase de cara a nuestro trabajo de retrato.

http://www.prestongannaway.com/

http://www.brunobarbey.com/portraits02.htm

http://www.charlespeterson.net/

http://www.terryrichardson.com/

Buscar en Google imágenes de los siguientes fotógrafos:

- Jaume de la Iguana
- García Lix.
- Cristina Rodero
- Annie leibovitz

Además, repositorios para ver más fotos:

-Flickr
- Fotocommunity
500px

Trabajo de clase:

Visionar en grupo estas webs y las de la entrada anterior sobre proyectos fotográficos.

Elegir una serie o fotografía por alumno. Rellenar una ficha sobre ella:

Autor:                                Dirección web:

Título:                                Año:

Descripción de la foto:

Técnica: ByN o color, textura, profundidad de campo, velocidad obturación, perspectiva, plano, punto de vista, composición (diagonales, regla de tercios, vertical u horizontal...).

Sensación sobre el espectador:







LA TÉCNICA DE ILUMINAR EL RETRATO EN VIDEOS


Retrato con luz de estudio
http://www.youtube.com/watch?v=NNA5-FMhBYo

Mirada glamurosa, una sola luz
http://www.youtube.com/watch?v=Dbt9pQUr71I&feature=related

Modificando la luz en la modelo
http://www.youtube.com/watch?v=Qgq_AReemN4&feature=related

Retratos en clave baja
http://www.youtube.com/watch?v=91gU93J2Q8k&feature=fvwrel

Retratos en clave alta
http://www.youtube.com/watch?v=sUvkWkxFb2M&feature=relmfu

Ajustes en la modelo que mejoran la toma
http://www.youtube.com/watch?v=BxOywHqMBqA&feature=fvwrel

Retrato de negocios en la localización
http://www.youtube.com/watch?v=x9esE2-6Qmc&feature=relmfu

Retratos en interior con luz natural
http://www.youtube.com/watch?v=TkOAjQGXyXo&feature=relmfu

Un estudio de fotografía sencillo
http://www.youtube.com/watch?v=mPyt5a8iPnE&feature=related

Sesión de fotos con modelo en playa
http://www.youtube.com/watch?v=VyiKSfMaAW8&feature=related

miércoles, 1 de marzo de 2017

miércoles, 22 de febrero de 2017

PRUEBA FINAL DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL



Enlace al pdf publicado por la coordinadora de la UMU en el que se detalla la prueba final de Bachillerato, su estructura, las preguntas y la parte práctica.

https://drive.google.com/file/d/0B8argz648eovbGxIcnBRZ080Vjg/view?usp=sharing