jueves, 23 de febrero de 2017

PROYECTO DE ARTE CON LA CONCEJALÍA DE LA MUJER, AYUNTAMIENTO DE SAN JAVIER

RELACIONES DE PAREJA, RELACIONES TÓXICAS, MALTRATO A LA MUJER...



Abordamos un tema duro y difícil de violencia y problemática social que, desgraciadamente está muy de actualidad. Las relaciones de pareja devienen a menudo en relaciones tóxicas e incluso en violencia de género.
Vamos a investigar más el tema para luego abordar la parte creativa y artística.
El proyecto termina con una exposición colectiva para Imagina usando el lenguaje de la fotografía y el audiovisual, pagada por el Ayuntamiento en algunos de los espacios expositivos disponibles en el Municipio.


1ª Fase: indagación, conocer.

Enumera las claves y causas de la violencia de género después de leer los siguientes artículos.

Relaciones de pareja:

http://www.siquia.com/2013/08/relaciones-de-pareja-toxicas-como-identificar-el-problema-y-resolverlo/

http://www.siquia.com/2013/08/personas-toxicas-perfiles-mas-frecuentes-y-como-vencerlas/

https://lamenteesmaravillosa.com/6-razones-que-hacen-fracasar-una-relacion-de-pareja/

https://lamenteesmaravillosa.com/las-siete-frases-que-nunca-deberias-decirle-a-tu-pareja/

https://lamenteesmaravillosa.com/9-frases-que-siempre-debes-decirle-a-tu-pareja/



Maltrato de género:

http://gestaltmar.blogspot.com.es/2012/07/senales-de-advertencia-de-violencia-de_04.html

http://www.violenciagenero.msssi.gob.es/sensibilizacionConcienciacion/campannas/home.htm

http://empoderarmujeres.blogspot.com.es/2010/11/consecuencias-de-la-violencia-de-genero.html

http://www.psicoterapeutas.com/violencia_de_genero.html


2ª Fase: explorar las relaciones de pareja, conocer a personas que hayan tenido experiencias personales, aprender de las propias.
Recoger testimonios personales.
Conoce los publicados por Ministerio de Servicios Sociales:

http://www.violenciagenero.msssi.gob.es/sensibilizacionConcienciacion/campannas/home.htm

3ª Fase recogida de ideas:

a) Recogida de ideas (usar visual thinking)
Pequeño grupo:
Recogida de las ideas clave sobre la violencia de género.
Gran Grupo:
Puesta en común

- Cada una de las causas tiene una creencia o manera de enfocar equivocadamente (o tóxica) el asunto.
Relaciona cada una de las causas registradas con una contra argumentación o aportando un enfoque distinto que protegería a la víctima.
 Por ejemplo:
- Una causa es que la mujer no tiene trabajo y por eso mantiene la relación.
Defensa: 
- Si el problema es económico hay ayudas posibles y muchos apoyos, casas de acogida, asociaciones, etc..

b) Empatizar con las mujeres que sufren violencia de género o relaciones tóxicas:

Actividad en el aula (pequeños grupos, gran grupo puesta en común): 
¿Qué les gustaría escuchar de nosotros?
 ¿Qué les podríamos decir para ayudarlas?
¿Cómo las podemos ayudar?

c) Comprender al hombre violento (sin justificarlo).
 ¿Por qué actúa así?
¿De qué tiene miedo? ¿Por qué se siente amenazado?
¿Cómo es su autoestima? ¿Cómo la defiende?
¿Cómo se le puede ayudar?

4ª Fase creativa:
El objetivo es usar las artes visuales y el lenguaje audiovisual para generar mensajes que aporten conciencia sobre la violencia de género y las relaciones tóxicas.

Mensajes:
- ¿Qué mensajes podemos comunicar que sean claves para concienciar?
Medios y soportes:
- ¿Qué medios y soportes pueden ser los adecuados para nuestros mensajes?
- ¿Cuáles nos permiten llegar mejor o a más público?
Proyecto:
- Define el proyecto creativo que vas a realizar personalmente o en grupo.

5ª Realización:


miércoles, 22 de febrero de 2017

PRUEBA FINAL DE BACHILLERATO CULTURA AUDIOVISUAL



Enlace al pdf publicado por la coordinadora de la UMU en el que se detalla la prueba final de Bachillerato, su estructura, las preguntas y la parte práctica.

https://drive.google.com/file/d/0B8argz648eovbGxIcnBRZ080Vjg/view?usp=sharing

CAU 2º BACH TRABAJOS SEGUNDA EVALUACIÓN

Lista de trabajos a entregar en la Segunda Evaluación con sus correspondientes títulos de entrada.

1.- Planos
GPG, PG, P ENTERO, P AMERICANO, P MEDIO, PP (PRIMER PLANO), GRAN PRIMER PLANO, PLANO DETALLE.

2.- Puntos de Vista
NORMAL, PICADO, CONTRAPICADO, ABERRANTE, NADIR, CENITAL, SUBJETIVO

3.- Regla de tercios (tres fotos propias)

4.- Práctica profundidad de campo
a) Primer plano enfocado y fondo desenfocado
b) Fondo enfocado y primer plano desenfocado
c) Todo enfocado
d) Colocar tres objetos o personas en fila y enfocar sólo la central.

5.- Práctica de obturador
a) Foto con obturador lento (entre v20 y 2 45) en la que una persona moviéndose sale con barrido.
b) Foto con obturador rápido (entre v100 y v 250) en la que el movimiento de una persona queda cogelado.

viernes, 17 de febrero de 2017

CAU 1º BACH. TRABAJOS SEGUNDA EVALUACIÓN



Lista de trabajos a entregar en la Segunda Evaluación con sus correspondientes títulos de entrada.

1.- Trabajo final de la Fortaleza.

2.- Planos
GPG, PG, P ENTERO, P AMERICANO, P MEDIO, PP (PRIMER PLANO), GRAN PRIMER PLANO, PLANO DETALLE.

3.- Puntos de Vista
NORMAL, PICADO, CONTRAPICADO, ABERRANTE, NADIR, CENITAL, SUBJETIVO

4.- Regla de tercios (tres fotos propias)

5.- Práctica profundidad de campo
a) Primer plano enfocado y fondo desenfocado
b) Fondo enfocado y primer plano desenfocado
c) Todo enfocado
d) Colocar tres objetos o personas en fila y enfocar sólo la central.

6.- Práctica de obturador
a) Foto con obturador lento (entre v20 y 2 45) en la que una persona moviéndose sale con barrido.
b) Foto con obturador rápido (entre v100 y v 250) en la que el movimiento de una persona queda cogelado.

lunes, 9 de enero de 2017

PRÁCTICAS DE FOTOGRAFÍA

Para todos los grupos. Estos son los trabajos que hay que realizar y presentar en las prácticas de fotografía básica.

1.- Planos: ejemplo de cada uno.
2.- Puntos de vista: ejemplo de cada uno.
3.- Profundidad de campo (programa A o Av en la cámara): 
Una foto con el fondo desenfocado.
Una foto con el fondo enfocado y el primer plano desenfocado.
Tres personas alineadas y que salga sólo enfocada la colocada enmedio.
4.- Velocidad de Obturación (programa S en la cámara):
Persona en movimiento congelado.
Persona en movimiento con barrido
Opcional: persona corriendo congelada y fondo barrido.


Curso de Fotografía recomendado



Ya conocéis este material de este curso alojado en el Instituo de Tecnologías Educativas de Armando muñoz, porque lo hemos usado en clase y vamos a seguir haciéndolo unos cuantos días más.
Si queréis aprender fotografía, podéis visitarlo en casa.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/fotografia/index.html

VIDEOS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL. CANAL UNED.

Los videos que estamos viendo en clase, producidos por la UNED en los años 80.
Para nosotros, los docentes, es un material que a pesar del tiempo transcurrido y ese aire trasnochado, tiene un gran valor pedagógico y no he encontrado nada mejor para usar en clase.

VIDEOS EDUCATIVOS - Medios como el cine y el vídeo se caracterizan por representar la realidad a través de imágenes en movimiento, a diferencia de otros medios como la fotografía, el cómic o la fotonovela. En este programa se contemplan tres aspectos concernientes a las imágenes en movimiento: su tecnología, el proceso de producción y su lenguaje.

LA IMAGEN (INTRODUCCIÓN)



LA IMAGEN EN MOVIMIENTO 1



LA IMAGEN EN MOVIMIENTO 2



LA IMAGEN EN MOVIMIENTO 3



LA FOTOGRAFÍA: FUNDAMENTOS



EL COMIC



Video en youtube que no da error al pausar: