La imagen y los medios de comunicación de masas

Actividad 1
Hemos debatido y tratado en clase sobre los medios de comunicación de masas, en como se han convertido en la ventana por la que miramos y sabemos del mundo.
Sin embargo, la idea que nos muestran de la realidad no es objetiva, ni puede serlo aunque así lo quisiera, ya que opina indefectiblemente sobre todo aquello que trata y muestra.

Encuentra imágenes publicitarias o periodísticas en medios de comunicación impresa o Internet en los que:
1.- La imagen opine sobre el texto de manera clara, aumentando o disminuyendo la gravedad de la noticia, dando una opinión propia del hecho o personaje tratado en ella.
2.- La imagen tiene una gran carga simbólica.
3.- Se ha manipulado claramente la imagen (en este caso se deben incluir las dos imágenes, la capturada y la trucada). Podéis encontrar muchos casos comentados en Internet. En un buscador usad el criterio de búsqueda "manipulación informativa", o "manipulación fotográfica", o alguno más similar.

A entregar:
Publicar una entrada en este blog (las instrucciones las vemos en clase).
Usar entre 6 y 15 renglones de texto.
Incluir la foto que se comenta.
Hay que comentar cuál ha sido el interés de incluir esta imagen (según los tres supuestos a buscar) y explicar la relación de la imagen con la noticia o producto que anuncia. Su carga simbólica (si la tiene), relación con el sentido y significado del texto, trucaje (en su caso) efectuado y una comparación entre la original y la trucada.
Opinión y apreciación personal.
Cualquier otro comentario o valoración que estiméis interesante.

BIENVENIDOS AL CURSO 2008/09

Hola,

Bienvenidos a este curso que hemos comenzado.
Y bienvenidos a nuestro blog, que va a ser un soporte para compartir experiencias, conocimientos, opiniones y trabajos de las asignaturas de Cultura Audiovisual de 1º de Bachillerato e Imagen de 2º de Bachillerato.
El próximo día de clase os daré las claves y contraseñas para poder publicar en el blog vuestro primer trabajo del curso.

Un saludo a todos.

Francisco Riquelme.

Colección de fotos de Berlín

Nuestros alumnos de Bachillerato han ido de viaje de estudios a visitar Berlín y nos han traído una colección de fotos estupenda y muy interesante de la ciudad.
Una ciudad que se trata ampliamente en el Proyecto Heurema, a propósito de la figura del dramaturgo alemán Bertold Brecht.
Aparece en nuestra exposición Galileo in Berlín un breve resumen de su historia y del papel que cumplió como hervidero cultural de la Europa de entreguerras, con una República de Weimar frágil que ayudó a alcanzar el poder a Hitler.

Ver las fotografías de Jorge Martínez Martos>>

Galileo Galilei

En Plástica de 3º de ESo hemos dedicado dos semanas a conocer la vida y aportaciones de Galileo Galilei. Su figura se erige, como otras, como un sabio a contracorriente y cuestionando las bases de la idea del mundo de sus contemporáneos, lo que le acarreó grabes problemas con la Iglesia Católica, que veía peligrar su teoría del Cosmos, que situaba a la Tierra en el centro del mismo, y todos los astros, incluido el sol, girando alrededor de ella.
La teoría Heliocéntrica de Galileo, que demostró con sus rudimentarias observaciones astronómicas, fue censurada y su autor encarcelado.
Si quieres saber más del tema puedes consultar las presentaciones que han realizado los alumnos de 3º C:
Biografía
Época
Enemigos de Galileo
Relaciones con la Iglesia
Consecuencias de sus teorías
Su legado 1
Su legado2

FOTOMONTAJES

Ya puedes visitar la colección de fotomontajes FOTORAMA realizados en clase por alumnos de Comunicación Audiovisual de 1º y 2º de Bachillerato en torno a 2 temas:

1º Fotorama: imágenes del mundo, que aborda la complejidad de nuestro mundo desde la visión de la juventud y sus problemas. A veces se trata de asuntos generales, que nos afectan a todos, como el cuidado del Medio Ambiente, y otras las relaciones, el amor o la libertad.
www.heurema.es/fotorama

2º En torno a Brecht y Galileo: Los alumnos han trabajado la figura de Galileo Galilei en Filosofía de 2º de Bachillerato, elaborando textos propios. En CAV tuvieron que ilustrar su propio texto articulando una imagen con la técnica del fotomontaje digital.
www.heurema.es/Galileo

Cuando se suman dos o mas imágenes, sacadas de su contexto inicial y resignificadas en una nueva imagen, surge algo extraordinario. Se percibe el abordaje a un universo nuevo donde el creativo impone sus reglas, un nuevo sentido, que ya no es el que tenían esos retazos recopilados, ni siquiera la suma de los mismos; se establecen jerarquías compositivas, significados sorprendentes más allá de la lógica/ilógica asociación.
Partiendo de maestros como Josep Renaud o Heartfield los alumnos indagan sobre imagen y significado, su mirada, su visión del mundo y el sentido reencontrado a veces en el azar y otras en la reflexión.

GALILEO in BERLÍN

Concierto a cargo de la soprano Gloria Sánchez
y el pianista Francisco Huertas.
Recital de textos a cargo de Isabel Martínez Llorente
y Álvaro Marín Pérez.
Exposición en torno al triángulo de Bertold Brecht,
Galileo Galilei y la ciudad de Berlín
(Pintura, dibujo y fotografía).
Inauguración 13 de Mayo, 20 horas. CAES, Torre Pacheco.
Informaremos del programa completo próximamente.

Una perspectiva icónica

La creación de imágenes permite abordar la realidad desde otras dimensiones diferentes y enriquecedoras al discurso verbal. Los procesos de creación en torno a la imagen implican el abordaje y puesta en juego de los propios sentimientos y emociones, de nuestra estructuración de la realidad, que se confronta en un espacio imaginario donde las fronteras se diluyen, un espacio de expresión más libre y rico.
Pero esa libertad de lo icónico, en la actualidad, está atrincherada por los masivos dictados de la moda y los discursos iconográficos de quienes ostentan el poder y sus voceros, los medios de comunicación.
La publicidad, que lo inunda todo, como un mal menor o un bien necesario, articula el discurso dominante de esta nuestra sociedad.
Desde el trabajo en el aula el alumno tiene la posibilidad de conocer la articulación del lenguaje audiovisual y empezar a manejar sus resortes expresivos para encontrarse a sí mismo y al mundo en sus creaciones. Y a la vez, pensar, desde los procesos de la imagen, en su posicionamiento en la sociedad que le toca vivir; en un ámbito cercano y local, en un ámbito general, social y mundial.
Dejar de ser espectadores pasivos y adoptar papeles más activos, comenzando a conocer los procesos actuales de la creación de imágenes es, seguramente, un principio que subyace a todo lo que hacemos en clase.